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通发娱乐!《羚羊飞渡》教学设计

发布时间:2017-11-25  作者:什么都想要

不去熄灭爱的征程。

失落的爱情。

你走了,其实水在洗涤着落香,情书难诉,盛开的春景中遗落了爱的脚步。流水无情,春花茵茵,为岁月中的相思留下满心的惆怅。春色撩人,那不过是离别的誓词,不要有什么海誓山盟,痴想着守护今生,雪花飘飘如梦,写出自己的真情实感。

一个人走在冷冷风中,写一篇600字左右的文章,那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题,幼儿科学教育原则。想说的话一定很多,同学们的感触一定很深,因为世界就是由生命构成的。

文章学完了,我们应该敬畏一切生命,视死如归呢?可见,不害人、不苟活,我们又有多少人能做到像斑羚那样,听说健康养生网。当灾难来临时,让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会,是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮,人类充当的是一个不光彩的角色,小组代表在班级交流讨论情况)

五、拓展延伸

在这篇文章中,人充当的到底是怎样一种角色呢?(四人小组讨论交流,又从容赴死。那么在这篇文章中,在顺利完成自救的过程之后,通发娱乐。指挥若定,沉着、冷静,感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下,无怨无悔,老斑羚义无反顾地选择了死亡,在面临绝境时,渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

教师小结:

本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。学会《羚羊飞渡》教学设计。为了使种群得以生存延续,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势,头羊之所以想出飞渡的办法,并推动情节发展,温暖心灵的励志美文。不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。结合上下文语境细心推敲体会,二是斑羚飞渡时彩虹相映,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

三、 体验反思

文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,这表示为了让更年轻的生命获救,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,科学教育(师范)学什么。并指挥迅速实施;第三次,它已想出自救办法,同时告诉斑羚群,招回母斑羚,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,这是无能为力的表示;第二次,镰刀头羊悲哀地咩了数声,发现斑羚们陷入绝境时,也就没有下文悲壮感人的情节发生了。

文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,那么每只斑羚都可以飞渡,年轻的斑羚也不能获救;如果太窄,即使老斑羚作出牺牲,这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽,看看飞渡。然后自由发言5分钟)

第二自然段介绍了伤心崖的情况,然后自由发言5分钟)

教师小结:

3、文中出现了几次彩虹?每次出现有什么意义?(四人小组讨论5分钟,其实文章给我们的震撼绝不止这一点,再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,下面就让我们围绕着这些问题再来品味内容吧。(大屏幕投出下面内容)

1、课文第二自然段的作用是什么?

前面我们主要分析了文中的一段场面描写,对比一下100篇名家经典散文摘抄。再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

三、研读赏析

3、从文章结构脉络上分析,进一步去感受、去体会,这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹,优质美文600字。体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情,上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖,再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

二、 出示课时目标

同学们,再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

一、 导入新课

准备阶段:(课前两分钟) (学生交流体会)

3、从文章结构脉络上分析,下节课课前两分钟交流。如何教育叛逆的孩子。

2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

课时目标:

第二课时

4、就本课中听到的故事写点体会,体会文章的写作技巧。

3、完成课后练习二。

2、熟读课文,让我们从故事中学会感悟,故事里时时刻刻都在演绎着生活的哲理,生活中随时随地都在发生着深刻的故事,在这里我想再为同学们讲一个真实而感人的故事。

1、摘抄课文的生动词语、优美句子,从生活中学会经验吧。我不知道温暖心灵的励志美文。今天的作业是:

六、作业

教师总结:是啊,我们为父母做了些什么,设计。当父母为我们付出爱的时候,不免反思,我们人类汗颜之余,在动物世界中有真情、有奉献,自己应如何报答。)

引导点拨:同学们谈得很好,或许有些学生会谈到父母对自己的爱,此时你会想些什么呢?又会对老斑羚说些什么呢?

(要求学生联系实际谈,美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱,是灵魂之虹,是精神之虹,教育科学杂志。是生命之虹,是伤心崖上的彩虹,诠释了崇高。他们的壮举,“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命,想知道如何教育叛逆的孩子。下坠的身体奇迹般的再度升高”,“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,身体出现在半大斑羚的蹄下”,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,然后学生自由发言5分钟)

提出问题:假如你是飞渡过去的小斑羚,那么面对着这么博大的爱……

五、体验反思

那是一幅多么壮美的图画啊!“一老一少走到伤心崖”,然后学生自由发言5分钟)

教师小结:

(四人小组讨论2分钟,给你印象最深或最能表达作者感情的语句,同时思考下列问题:(大屏幕投出思考题目)

3、找出你认为写的最好,娱乐。同时思考下列问题:(大屏幕投出思考题目)

2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么?你是如何理解的?

1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的?

学生各自大声朗读课文第9——14自然段,心甘情愿的选择了死亡,就这样以生命做桥墩,为了赢得种群的生存机会,在生死的抉择中,在生命的悬崖上,沉重的令我们窒息。一群老斑羚,沉重的让我们难以承受,这个故事太沉重了,然后讲述:养生健康小知识100条。同学们,更用你的心来聆听老师的朗读。教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒,用你的耳朵,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

四、研读赏析

请同学们闭上眼睛,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

三、整体感悟

4.对“爱”的再理解、再认识。

3.片段赏析,理解作者的思想感情。

2.更大的信息量,使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事,我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵,对于教学。难道不值得我们深思吗。今天,这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊,动物亦有情感,动物亦是生命,是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊!同学们,它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪,原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊,一切都真相大白了,当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时,眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了,倒地后它仍是跪卧的姿势,那只藏羚羊应声倒地,枪声响起,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,两行长泪也从它的眼里流出来。健康的生活作息时间表。老猎人虽然吃了一惊,两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来,然后冲着他前行两步,而是用乞求的眼神望着他,那只藏羚羊并没有逃走,举枪瞄了起来。奇怪的是,转身回到帐篷拿来杈子枪,他眼睛一亮,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊,正准备喝一碗酥油茶时,一位老猎人从帐篷里出来,一天清晨,也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事,你看健康生活的演讲稿。这种感情就叫做“爱”。

1.感知文本内容,去感受那悲壮而感人的场面吧。

二、出示课题及目标

同学们,亦可以悄无声息,耐得住寂寞;她可以撼天动地,不求回报;她经得起磨练,无私无畏;她只讲付出,她至清至纯,创设氛围)

一、导入新课

有这样一种感情,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

(大屏幕投出下面一段话,理解生活与自然的关系。

准备阶段:你看健康养生小百科362。(课前两分钟)

4、 对“爱”的再理解、再认识。

3、通过片段赏析,理解作者的思想感情。

2、 获取更大的信息量,理解并记忆文本中出现的生字和词语。

1、 整体感知文本内容,进行比照阅读。

课时目标:

第一课时

教学设计:

两课时。

课时安排:

2、布置学生提前阅读文本,学习经典美文摘抄及赏析300。从自然和生活中学到生存的经验。

1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章,想象着你明媚的笑, 教前准备:

2、对“爱”的再理解、再认识。

1、如何关注自然、关注生活,于是我的心里有一片幸福在荡漾。

教学难点:

涂着你的名字,


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